《中国教育国际竞争力指数》公布 中国位居第20名_bobapp官网下载

作者:bob手机app   发布时间:2021-11-19 00:28     浏览:

本文摘要:《中国教育国际竞争力指数》公布 中国位居第20名 12月29日,由长江教育研究院、华中师范大学国度教育治理研究院配合主办的全面晋升国度教育竞争力 建设高质量教育体系——《中国教育国际竞争力指数陈诉》(2020年版)公布会在华中师范大学南湖校区综合讲授楼11楼1182集会室乐成举办。

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《中国教育国际竞争力指数》公布 中国位居第20名 12月29日,由长江教育研究院、华中师范大学国度教育治理研究院配合主办的全面晋升国度教育竞争力 建设高质量教育体系——《中国教育国际竞争力指数陈诉》(2020年版)公布会在华中师范大学南湖校区综合讲授楼11楼1182集会室乐成举办。本次公布会以《中共中央关于拟定国民经济和社会成长第十四个五年规划和二〇三五远景方针的发起》为指导思想,以“全面晋升国度教育竞争力 建设高质量教育体系”为主题,推出《中国教育竞争力指数陈诉》,以期助力新时代高质量教育体系建设。

全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长、国度教育治理研究院院长周洪宇传授,武汉工程大学高教所所长黄艳传授,湖北大学教育学院院长李梦卿传授,华中师范大学教育学院副院长、长江教育研究院秘书长申国昌,华中师范大学传授蒲蕊,长江教育研究院执行副院长李蓬,广西出书传媒集团出书研究院筹备组组长郭玉婷,广西教育出书社社长石立民,广西教育出书社北京中心卖力人黄红杰,华中师范大学教育学院副传授、国度教育治理研究院秘书长刘来兵,华中师范大学讲师邢欢,华中师范大学讲师尹国强,华中师范大学宣传部党波澜以及来自华中师范大学教育学院的30余名博硕研究生参会。首先由长江教育研究院执行副院长李蓬致接待辞。他代表长江教育研究院向鼎力大举支持此次公布会召开的各方专家学者暗示衷心的感激。

感激华中师范大学人工智能教育学部为此次勾当提供的周到办事,感激周洪宇传授、黄艳传授为这份陈诉的撰写与公布支付的艰辛劳动。向现场及线上到场此次公布会的列位专家,向远道而来的广西教育出书社的列位嘉宾,向到场集会的华中师范大学教育学院的师生们暗示热烈的接待。展开全文 长江教育研究院执行副院长李蓬 黄艳传授别离从《中国教育国际竞争力指数(2020)》的简介、测算、近况阐发、整体判断与政策寄义四个方面做了简明的汇报。

教育国际竞争力评价指标体系是基于CIPP模型构建的,运用条理阐发法确定了各项指标的权重,使用数据来历于海内外最新统计陈诉,并举行了统计阐发。该陈诉阐发了中国教育国际竞争力状况与演变趋势,并提出了相关政策发起。

《中国教育国际竞争力指数(2020年)》可以或许全面评价中国教育国际竞争力的新变化,科学预测中国教育国际竞争力的成长。武汉工程大学高教所所长黄艳传授 周洪宇传授对《中国教育国际竞争力指数(2020)》的研究配景做了详细性的说明。

他论述了为什么研究、研究什么、怎么举行研究、此后还将如何研究的问题。他提出教育国际竞争力是国度综合实力的表现,我们可以通过国际比力,操纵统计数据精确判断中国教育国际竞争力在全球的位置。

他具体说明晰海内外国际竞争力研究、海内教育国际竞争力研究的鼓起与成长,道明晰此项研究的现实意义与理讲价值。此项研究还能直接回覆“什么是高质量的教育体系?”“如何建设高质量的体系?”两个问题。

周洪宇传授 李梦卿院长认为政策研究的关键是在落地,并就《中国教育国际竞争力指数(2020)》研究提出相关发起。他发起陈诉总结教育国际竞争力较强的国度教育的共性特点,可供我国晋升教育国际竞争力提供参考经验,归纳教育国际竞争力较弱的国度教育的共性特点,便于我国教育在成长历程中规避风险。通过国际比力,鉴戒接收外洋教育成长的经验与教训,找到晋升我国教育国际竞争力的成长路径,使研究越发有实效力、影响力与吸引力,加强本项研究的价值。

湖北大学教育学院院长李梦卿传授 蒲蕊传授必定了《中国教育国际竞争力指数(2020)》研究的两大孝敬并分享了本身的思考。她认为评价不是为了证明,而是为了改良。这项研究成立了科学的教育评价指标体系,促进了教育评价革新。

这项研究通过统计数据明确地揭示出我国教育成长的优势与短板,具有实质价值,可提供科学靠得住的发起。她还就如何完善此项研究的指标体系提出发起,认为指标体系的构建在参考鉴戒国际尺度的同时,还应注重增补一些反应和表现中国特色的指数因素。邢欢博士也分享了本身的观念。她认为此项研究涉及了各条理各阶段的教育的比力,内容富厚详实,但也增加了研究的难度。

她对此项研究中的一些三级指标的丈量操作提出了实质性的发起。华中师范大学讲师邢欢 紧接着,黄艳传授就大家提出的问题举行了扼要回应。

她指出研究的重难点在于指标体系的构建与数据收集,指标的选取思量两个因素:一是是否与竞争力的测算相吻合,二是思量到数据的可得性,有一部门数据是难以获取的。武汉工程大学高教所所长黄艳传授 尹国强博士提出研究可以分范畴、分种别,深入地举行研究。他认为中国教育国际竞争力的研究是判断国度教育成长程度的一项基础性的综合性研究,是具有大格式、宽视野、高境界的研究。

他发起此项研究可以把每一块研究范畴越发富厚,越发完善。申国昌传授阐发了基于CIPP模型的教育国际竞争力选取的配景评价、投入评价、历程评价、成果评价的指标体系存在的一些问题,并提出研究还可以做进一步拓展。

他认为,在配景评价与投入评价上可以联合人的资源和物的资源的指标,在历程评价与成果评价方面要思量教育造就的人才结果与教育为科技社会的孝敬率等具有显示度的指标。华中师范大学申国昌传授 周洪宇传授作总结发言。

他认为一个乐成的公布会的判断尺度是可否提出重要的结论或政策发起,可否提出一套系统的理论与方法,可否提出一些令人开导、令人深思的意见与发起。这些发起与结论应表现理论与实践相联合、宏观与微观相联合、本土与域外相联合、汗青与逻辑相联合的特点。

周洪宇思考了与会学者们提出的发起并就下一步的研究成长做了扼要规划。他认为要做一个有远景的教育研究,要到达站位要高、视野要宽、目光要远、研究要专、对策要实。他提出长江教育研究院与华中师范大学国度教育治理研究院的追求是做一个有建设性的中国智库,应具有全球视野、中国态度、专业能力、实践导向,发出中国话语,鞭策教育革新,使中国教育走到世界舞台中心。最后,周洪宇传授指出教育国际竞争力的研究将受到社会各界存眷,研究更需具有理论创新,而且要经得起推敲。

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