什么是好的教育?【bobapp官网下载】

作者:bobapp下载   发布时间:2021-12-19 00:28     浏览:

本文摘要:什么是好的教育? 什么是好的教育?好教育的评判尺度是什么?教育的本质又是什么?也许本文作者的概念有给一些开导—— 郑小博 这是郑小博第2569原创作品 学校在举行课程规划与设计时,首先要思考的问题是教育最底子的方针是什么?我们到底想要什么样的教育?想要把孩子造就成什么样子?这些底子问题往往被遗忘。我们被时代裹挟着向前,往往失去了本身的坚守与独立思考。时代在不停成长,人类却并纷歧定在进步,许多的厘革不仅没有逾越已往,反而迷失在纷繁庞大的此刻。

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什么是好的教育? 什么是好的教育?好教育的评判尺度是什么?教育的本质又是什么?也许本文作者的概念有给一些开导—— 郑小博 这是郑小博第2569原创作品 学校在举行课程规划与设计时,首先要思考的问题是教育最底子的方针是什么?我们到底想要什么样的教育?想要把孩子造就成什么样子?这些底子问题往往被遗忘。我们被时代裹挟着向前,往往失去了本身的坚守与独立思考。时代在不停成长,人类却并纷歧定在进步,许多的厘革不仅没有逾越已往,反而迷失在纷繁庞大的此刻。

美国将来哲学家托夫勒曾在《为了来日诰日教育下一代》一书中提出这样一种概念:假如我们想让将来社会变得更为优美,那就必需把我们对将来的所有期许放在今天的校园傍边,今天不改变,来日诰日是很难改变的,因为教育是关于将来的事业。什么是好的教育?这是教育中最根基的问题。

从古到今,几多教育家都有过本身的阐述,可是至今对这个问题都没有一个清晰的谜底。英国哲学家怀特海说:学生是有血有肉的人,教育的目的是为了引发和引导他们的自我成长之路;杜威认为教育无目的,教育即生长;雅斯贝尔斯认为:教育只能按照人的天分和可能性来促使人的成长,教育不能改变人生而具有的本质,可是没有一小我私家能认识到本身天分中甜睡的可能性,因此需要教育来叫醒人所未能意识到的一切;皮亚杰认为教育的首要方针是造就学生可以或许实验新事物,而不是简朴的反复前人已经完成的实验,要造就具有缔造精力的人。

教育的第二位方针是造就批判思维,让儿童可以或许设法证实而不是简朴的接管展示在其眼前的工具。(本图片由博友“小丫”友情提供) 此刻教育中最大的危险就是喊标语,强调共性的概念,我们不得纷歧一对他们加以抵制以致批判,成长可以说是关于教育目的的接头中被常常运用的高频词语之一。我们险些天天都在说成长,每小我私家都在谈成长,但到底什么样的成长才是我们真正想要的教育目的呢?学生进修成就的提高、考上好的学校,找到好的事情是不是就是成长了呢?可以或许发挥本身的潜能,找到本身想做的工作,是不是就是成长了呢?可以或许自食其力、安身立命,是不是也是成长呢?其实我们对成长并没有一个清晰的标准,只是迷迷糊糊有着一些说不清道不明的直觉罢了。

展开全文 什么样的教育是好的教育?这不仅仅包括对教育目的的思考,还包括对教育历程的思考。好的教育应该是用好的教育历程来到达好的教育目的,它是历程与成果的统一。好的教育既要看到当下教育中学生的糊口状态,又要思量到将来几年,十几年,几十年学生的可能糊口状态。

它应该是此刻和将来的统一,现实与抱负的统一。什么样的教育是好的教育?这是一个最朴素也最普遍的问题,然而事实上,这么多人从事教育,又有几多人真正当真思考过这个问题?这个问题是不是用几句简朴的话就能说明呢?有些从事教育几十年的老教师,回首和反思本身的教育,城市不停批改本身对好的教育的认识。王金战被称为神奇教师,因为他惊人的战绩。

因为许多人都认为能考进清华、北大、剑桥、牛津,耶鲁等名校就是教师的乐成,学生的乐成,教育的乐成,我们没有看到这惊人的战绩背后教师和学生们支付的历程与价格,也没有看到若干年后,这些成绩取得光辉战果的学生们的真实糊口状态。他们真的过的幸福吗?到底是乐成重要还是幸福重要?亦或是乐成和幸福都重要。(本图片由博友“小丫”友情提供) 所以,什么是好的教育?其实在某种水平上跟什么样的人生是好的人生一样,都是一个庞大问题。

纵然天天在从事教育,纵然终身在从事教育的人也未必能想大白教育的目的是什么,虽然我们嘴上会念叨着为了每一位学生的成长。然而事实上,在潜意识里我们还是会认为,考上好的大学,在社会上得到令人瞩目的成绩或者比力高的职位,才是令我们羡慕的教育成果。然而,这些看似被光环围绕的人,却并纷歧定可以或许收获真正幸福的糊口,那些看似被教育裁减的学生却用本身的方式在社会上安居乐业,享受属于本身的幸福。

关键是若干年后,这些孩子的幸福与否,从来没有可以或许进入教育评价的事业。任何对学校的评价,评比都是驻足当下的,都是短视的,而且注重成果而忽视历程的。我们的教育老是容易在非此即彼的二元对立中彷徨,然而糊口是如此庞大,每小我私家都是如此差别。单一的教育愿景、单一的尺度、单一的教育方式都是不行取的。

在对学校的课程愿景举行整体规划前,我们到底有没有想清楚?有没有做出某种抉择?到底什么样的教育是好的教育,什么样的教育方式是好的教育方式?我们到底想用什么样的方式追求什么样的教育历程和成果?是为了迎合当下教育评价的需求,让校本课程来为学校装点门面,还是沉下心来思考这些课程能给孩子的当下糊口带来什么样的改变?跟着时间的流逝和履历的沉淀,当我们过了10年,20年,30年,再看看这些从学校结业出去的学生,学校的课程在他们身上留下了什么样的印记? 到底什么样的教育是好的教育,需要我们用百年的久远眼光去思索去追寻。作者简介 郭自立,郑州教育博客博友,博客名:上善- 若水。

郑州市第九十中学教师,郑州市第六届名师。坚守教坛二十余年,满怀真心一腔热情,坚定行进在教书育人的门路上,已然收获桃李芳香,鲜花美景。但仍然坚守初心,紧记使命,囊空如洗,一心奉献,愿为党的教育事业奉献终身。郑小博的文章来历: 这里的每篇文章都选自于郑州教育博客长方网站,是郑州教育人的原创作品。

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